VÍDEO: Professor alerta para índice de baixo aprendizado de Português e Matemática no Ensino Médio, na Paraíba

Apenas 6,1% dos estudantes na Paraíba que concluem o Ensino Médio alcançam um nível de aprendizado considerado adequado nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. O dado alarmante é parte do Anuário Brasileiro da Educação Básica de 2025.

O levantamento mostra que, de cada 100 estudantes, 63 concluem o ensino médio aos 19 anos. No entanto, apenas 6,1% atingiram o nível esperado de aprendizagem em Português e Matemática na 3ª série, em 2023.

O levantamento revela uma grande disparidade entre as redes de ensino, com a rede pública apresentando o quadro mais crítico: apenas 3,5% dos alunos da 3ª série do Ensino Médio atingiram o aprendizado adequado nas duas disciplinas. Na rede privada, esse índice é de 21%. O anuário também indica que a maioria dos estudantes (63%) finaliza essa etapa de ensino aos 19 anos, o que sugere um atraso na conclusão.

Desempenho Crítico Desde o Ensino Fundamental

Os números de aprendizado considerado adequado também são baixos nas etapas anteriores.

• Ensino Fundamental – Anos Finais (9º ano): Apenas 13% dos estudantes apresentaram aprendizado adequado em Português e Matemática. A conclusão dessa etapa aos 16 anos ocorre para 81 em cada 100 alunos. Na rede pública, o índice de aprendizado adequado é de 8,2%, contra 35,8% na rede privada.
• Ensino Fundamental – Anos Iniciais (5º ano): O índice de aprendizado adequado em Português e Matemática é de 34,9%. O descompasso entre redes persiste: 28,5% na pública e 57,1% na privada. O percentual de conclusão aos 12 anos nesta fase é maior, chegando a 89%.

Em relação à cobertura, a pré-escola é a etapa com maior alcance, com 92% das crianças matriculadas.

Acesse ao Anuário Brasileiro da Educação Básica de 2025 CLICANDO AQUI.

Professor Ivo Lavor Defende Foco Urgente na Base

O professor Ivo Lavor, ao avaliar os dados, destacou a necessidade de uma mudança de foco na política educacional: “Nós temos que voltar-se para a base. A educação precisa voltar-se para o sistema infantil.”

Segundo ele, a fragilidade começa cedo e compromete todo o ciclo de ensino.

“Quando a gente não cria bases consistentes lá na educação infantil nós comprometemos o ensino fundamental, consequentemente comprometemos o ensino médio.”, ressaltou.

Ivo Lavor mencionou ainda que, apesar de avanços notados a nível estadual no Ensino Médio, a indicação política para cargos a nível municipal pode dificultar a agenda da escola.

Ele atribuiu a baixa concentração no aprendizado central, como Língua Portuguesa e Matemática, à sobrecarga de responsabilidades das instituições de ensino. Segundo ele, as escolas brasileiras acumulam uma “agenda muito grande” ao assumir diversas demandas.

Diante da gravidade do cenário, o professor alerta para a urgência de uma ação corretiva imediata na educação infantil, antes que a situação se torne irreversível.

“Se chegar na educação infantil dá para corrigir, mas talvez a gente tenha uma geração perdida. Então, nós vamos ter que avançar, não é assunto para demorar, é urgente.”, disse.

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